LPGE adopta nuevas políticas

La Junta Escolar de Long Prairie-Grey Eagle adoptó una serie de políticas nuevas para reflejar los cambios en la pandemia y la respuesta de la escuela a ella. 

El primero de esos temas que abordó la junta se refería a la elegibilidad de los estudiantes que participan en actividades extracurriculares. 

La política anterior del distrito hacía que la escuela secundaria extrajera calificaciones dos veces al año para determinar la elegibilidad académica. Además, la elegibilidad también dependía de las calificaciones acumulativas de ese estudiante.

La nueva política que la junta estaba considerando haría que las calificaciones se retiraran a mitad de período y al final de cada trimestre. Si se determina que un estudiante está reprobando, se considerará que no es elegible para las próximas semanas o dos eventos, lo que sea mayor.

Se consideró que este tiempo le permitiría al participante la oportunidad de recuperar sus calificaciones hasta el punto en el que están aprobando y luego podría reanudar la competencia después de su período de inelegibilidad. 

“Creemos que es una buena política porque responsabiliza a los estudiantes y les da la oportunidad de volver a competir”, dijo Barton Rudd, director de LPGE High School. 

Rudd, junto con el director de actividades de LPGE, Scott Lieser, y el consejero de la escuela secundaria de LPGE, Jonathan Young, desarrollaron la nueva política.

Si bien a primera vista el cambio pareció agradable, algunos miembros de la junta se sintieron incómodos con él. 

“La parte que más me preocupó es la frecuencia de sacar notas”, dijo Kelly Lemke, miembro de la Junta Escolar de LPGE. 

A Lemke le preocupaba que debido a que no todas las clases calificaran de la misma manera, eso podría tener un impacto negativo en algunos estudiantes y hacerlos inelegibles por causas ajenas a ellos. A ella también le preocupaba que esto también causaría que se deshaga la presión sobre el personal para que se entreguen las calificaciones en momentos en que de otra manera no lo harían.

“Eso parece una gran presión para nuestro personal”, dijo Lemke. “Y algunos maestros usan calificaciones basadas en la participación en clase”.

“No veo cómo va a funcionar”.

“Solo me preocupa que haya muchas cosas en esa política que terminarán penalizando a nuestros atletas”.

Amy VanValkenburg, miembro de la junta, preguntó por qué la escuela estaba considerando un cambio como este ahora. 

“Este es un gran cambio para nosotros”, dijo Rudd.

“Número uno, estamos en un buen momento para hacer el cambio”.

“De esta manera pensamos que mantendría a los niños un poco más en sintonía con lo que tienen que hacer”.

“Tendremos que estar en nuestro juego A”.

“Es un reflejo tanto de nosotros como de nuestros estudiantes. Creo que eso es algo bueno”.

Young explicó a la junta que eliminaría el aspecto acumulativo de la política anterior. 

Sin embargo, creó un escenario en el que un estudiante podría no ser elegible de forma cíclica. 

Esto causó cierta preocupación a otros, incluido VanValkenburg, que sintieron que esto no dejaba a los estudiantes sin ningún recurso, y que este cambio se estaba realizando durante una pandemia en la que su asistencia a la escuela nunca es realmente segura. 

“Esta política les da una oportunidad, les da la oportunidad de recuperar las calificaciones”, dijo Brad Evenson.

Si nos mantenemos con la política actual, creo que los pondremos en un peligro aún mayor”.

En el momento de la reunión, el plan era tener la política retroactiva a la mitad del tercer trimestre. 

Esto fue algo que no le sentó bien a Lemke. 

“No puedo hacer eso”, dijo Lemke. 

Lemke también sugirió que esperen hasta el final del tercer trimestre antes de que la política entre en vigencia. También sugirió que Young mirara las calificaciones a mitad de período para ver a cuántos estudiantes afectaría.

Cuarentena

Si bien se ha aceptado universalmente que las cuarentenas han sido necesarias cuando los atletas de los equipos han estado expuestos o tienen una prueba positiva ellos mismos, siempre ha sido un juego de adivinanzas sobre cómo aplicar la cuarentena y cuánto tiempo debería ser. Para empeorar las cosas, ha habido un estándar estatal para esto en lo que se refiere al atletismo en la escuela.

Recientemente, la Liga de Escuelas Secundarias de Minnesota publicó una nueva guía para que las adopten las escuelas. 

El tiempo de cuarentena varía de 7 a 14 días. 

La cuestión planteada a la junta fue si el distrito debería adoptar una política de cuarentena de 7 días con condiciones para volver a jugar. 

Las condiciones requerirían una prueba COVID-19 negativa que se comparte con la escuela después de 5 días de cuarentena y sin días con síntomas. 

Kringen dijo que esta nueva política requeriría transparencia y cooperación de todos los involucrados.

“Este es un regreso agresivo al horario escolar”, dijo Kringen.

“Si es demasiado agresivo, es posible que tengamos más casos”.

“La clave en este caso es que tienen que hacerse un examen y tienen que compartir ese resultado con la escuela”.

Kringen también explicó a la junta que si un estudiante participa en un deporte que no requiere una máscara mientras participa, como la lucha libre o la gimnasia, es una cuarentena automática de 14 días sin regreso temprano.

“Si esto se sale de control, podemos cambiar esto en la próxima reunión, si las cosas cambian, podemos cambiar”, dijo Lemke.

La política fue aprobada y entra en vigencia de inmediato. Esta nueva política efectuar jugadores que ahora están en cuarentena, lo que les permite regresar a la escuela y jugar antes.

La educación a distancia

Si bien el distrito no está en aprendizaje a distancia en este momento, las cuarentenas todavía obligan al personal a proporcionar material en un formato de aprendizaje a distancia.

Los mismos problemas que plagaron al distrito durante el aprendizaje a distancia a principios de este año escolar están surgiendo nuevamente. 

A los padres les preocupa que sus hijos, mientras están en cuarentena, no reciben la instrucción adecuada y no tienen acceso a su educación.

Rosemary Berscheit, madre de estudiantes en cuarentena y educadora, compartió sus preocupaciones con las cuarentenas recientes que han tenido lugar. 

Berscheit explicó que, con la excepción de algunos maestros que tienen sus hijos, la respuesta general sobre qué hacer con el trabajo escolar y el acceso a los materiales de la clase fue revisar Schoology y sus correos electrónicos para las tareas diarias.

“A pesar de todos estos recursos adicionales, no existen protocolos para lidiar con el aprendizaje a distancia”, dijo Berscheit a la junta. 

“Se les niega el acceso a su educación”.

“Publicar en Schoology y enviar correos electrónicos no es enseñar”.

“Los estudiantes merecen más que una tarea publicada”.

“Pido acceso a ese salón de clases para los niños que no pueden asistir a la escuela”.

En particular, Berscheit solicitó al distrito que pusiera a disposición instrucción en vivo para cada clase cuando fuera apropiado. 

Un problema que parecía haberse interpuesto en el camino de esto en el pasado, era si el distrito tendría que proporcionar 30 minutos adicionales de tiempo de preparación para que esas sesiones virtuales se ejecutaran simultáneamente con el horario de clases. Rudd y Kringen explicaron a la junta que después de mucha investigación, encontraron que no tenían que proporcionar tiempo de preparación. Esto aparentemente eliminaría al menos una barrera para proporcionar aprendizaje sincrónico para quienes están en cuarentena.

Kringen explicó a la junta que la equidad en la educación es un problema, especialmente ahora con la pandemia. Si bien se han hecho grandes esfuerzos para brindar acceso a Internet confiable y rápido, el acceso de banda ancha lo suficientemente fuerte como para soportar la transmisión en el aula seguía siendo un problema para algunos. Y esta es una calle de dos sentidos.

“Puede darles la oportunidad, pero es posible que no participen”, dijo Kringen. 

Kringen le dijo a la junta que si bien podrían facilitarlo, la pregunta para ellos era si querían ordenarlo o simplemente pedirles que lo proporcionaran. Con un mandato, se les exigiría que ofrecieran ese acceso sincrónico a su aula. Y con la junta simplemente pidiendo a los maestros que lo hagan, es posible que no tengan maestros participando en ella.

“Cuando haya una oportunidad, creo que deberíamos brindarla a los estudiantes que puedan”, dijo Tanja Levin, miembro de la junta. 

Después de algunas discusiones, la junta pareció estar de acuerdo en que este no sería el mejor enfoque para la escuela primaria y que debería limitarse a la escuela secundaria y se limitaría a los momentos en que los estudiantes están en cuarentena forzada en casa.

La junta optó por ordenar la oferta de aprendizaje sincrónico a aquellos puestos en cuarentena. La medida pasó.

Paseo

Luego, la junta discutió el tema de la celebración del baile de graduación. 

“Nuestra intención es brindar tantas oportunidades como podamos”, dijo Kringen a la junta, y agregó que esta puede ser la más difícil de actualizar. 

Kringen le dijo a la junta que si bien el baile no estaba prohibido, se desaconsejaba enérgicamente. 

“Sin embargo, sabemos que nuestras escuelas vecinas están planeando realizar un baile de graduación”, dijo Kringen.

La idea de que no se llevara a cabo otro evento escolar no les cayó bien a algunos miembros de la junta. 

“Hemos pasado un año entero sin cosas normales y eso ha causado mucha ansiedad”, dijo la presidenta de la junta, Linda Gohman.

Gohman sugirió que dejaran que el comité del baile de graduación proponga una posible solución para la gran marcha, incluido el baile posterior y ver qué se les ha ocurrido. 

La junta acordó que no pueden ser ingenuos sobre lo que los estudiantes están haciendo fuera de la escuela y esta podría ser una forma de recuperar algo bajo pautas viables. También le pidió a la administración que encontrara formas en que el personal que ayuda con la organización y la dotación de personal o el baile de graduación o cualquier evento considerado no sea responsable personal o profesionalmente de cualquier cosa que pueda surgir o resultar del evento.

Otros asuntos

La Junta Escolar de Long Prairie-Grey Eagle también abordó lo siguiente:

-Revisó los presupuestos y usos de los flujos de financiamiento de COVID-19 que se emitieron para hacer frente a los gastos adicionales de la pandemia. Para alivio del distrito, parece que habrá fondos adecuados para cubrir el déficit presupuestario anticipado del distrito.

-Aprobó una serie de cambios de carril que afectan al personal. 

-Aceptó la renuncia de Sergio Aguilera como Asistente Educativo y Siglo XXI. 

-Aprobó una reducción de tiempo para Megan Zahnow y aceptó su renuncia a partir del 30 de junio de 2021. 

-Aceptó la renuncia de Eric Torgerson como entrenador asistente de pista y campo. 

-Aprobó el nombramiento de Bridget Bednar como asistente de entrenadora de pista y campo. 

-Aprobó el nombramiento de Brooke Ostendorf como asistente de entrenador de softbol. 

-Aceptó la renuncia de Brad Evenson como entrenador en jefe de fútbol. 

-Aprobó la contratación de Alison Winge como patóloga del habla y el lenguaje.